A TRAVÉS DE LOS BLOGS TAMBIÉN SE APRENDE

Como ya todos sabemos un blog es un sitio web en el que uno o varios autores publican cronológicamente textos o artículos, apareciendo primero el más reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente y donde suele ser habitual que los propios lectores participen activamente a través de sus comentarios.

Algunas de las ventajas que poseen estos tipos de herramientas son:

• Facilidad de uso.
• Es fácil llegar a las personas sea cual sea su ubicación geográfica ya que el blog tiene por plataforma internet.
• Absoluta libertad para expresar tu opinión.
• Es una manera de compartir tus conocimientos con otras personas.

Respecto a sus desventajas posee las siguientes:

• Puede provocar frustración en el creador del blog, no siempre es fácil crear contenido relevante.

• En algunos aspectos debes de lidiar con gente que quizá solo quiera fastidiarte.

• Al principio no sabemos expresar nuestras ideas de la manera en la que queremos o pensamos.

Estas son algunas de las ventajas o las desventajas que nos podemos encontrar al hacer un blog.

En mi opinión el crear un blog implica muchas cosas, una de ellas es que la persona que crea el blog debe de tener tiempo para hacer un seguimiento sobre los artículos que ofrece, leer las opiniones de los lectores etc.

Además a la hora de hacer un blog de algún tema en concreto pienso que debes poseer ciertos conocimientos de dicho tema para que el contenido de este sea mucho más atractivo y llegue a mucha más gente.

Respecto al ámbito de la educación, se puede considerar que son importantes pero se debe hacer alguna que otra matización. Por ejemplo, a la hora de hacer trabajos los blog son de gran utilidad ya que hay respuestas que solo encuentras en este tipo de páginas, pero no solo esto sino que además a través de los comentarios de la gente puedes aprender también bastantes cosas.

Respecto a mi experiencia personal con el blog, en todos los aspectos ha sido gratificante, pero creo que es necesario desarrollar la respuesta con alguna que otra matización.

Primero de todo la creación del blog, ha sido una nueva experiencia que como he dicho anteriormente me ha parecido muy gratificante yo no había utilizado este tipo de herramientas hasta ahora, y he descubierto que tienen mucha más utilidad de lo que la gente se piensa. En los artículos que tu redactas para tu blog, puedes hablar libremente de los temas que consideres importantes en mi caso los temas nos los ha proporcionado la profesora y a partir de ahí yo he redactado los artículos en base a atributos personales, opiniones etc. Como he dicho la experiencia ha sido buena porque he desarrollado mi opinión sobre un tema en concreto de la forma que yo he creído conveniente sin tener en cuenta si la gente comparte o no mi opinión.

En segundo lugar, el yo haber creado un blog me ha servido también para prestar más atención a estas páginas, porque actualmente en muchas ocasiones me meto en blogs sobre los estudios que estoy realizando para ver las críticas que hace la gente sobre algunos temas, e incluso en ocasiones me he atrevido a formular algún que otro comentario.

Pero, independientemente de estas doras razones, la razón que para mí quizá tenga más peso es, cuando una persona desconocida te deja algún comentario en el que te escribe por ejemplo que la lectura de tu blog le ha servido para realizar un trabajo o para muchas otras cosas más, esto lo que te proporciona es un estado de alegría y algo gratificante ya que gracias a una serie de artículos tuyos has podido ayudar a la gente.

Como conclusión, la creación de este blog me ha parecido muy interesante tanto a nivel profesional como a nivel personal, he aprendido muchas cosas que antes no sabía, me ha servido para profundizar más en algunos temas como pueden ser las nuevas tecnologías entre otros. Y, he descubierto que a través de ellos puedes aprender muchas más cosas de las que sabes ya que la gente te puede proporcionar ideas, actividades etc. Por lo tanto creo que es una experiencia que se debe probar, por lo que apoyo que en alguna que otra asignatura se permita la experimentación con estas herramientas.

En los siguientes enlaces se ofrece más información sobre los blogs, sus características y su utilidad para afianzar más en este artículo.

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CAZATESOROS Y MiniQuest

                                       

Hoy en día muchos de nosotros alguna vez hemos jugado en algún juego de Internet en el cual te formulaban una serie de preguntas sobre un tema en concreto y debías  de  hallar la respuesta mediante la búsqueda en otros sitios web etc. Bien a esto se lo denomina Cazatesoros.

Podemos considerar los cazatesoros como una hoja de trabajo o una página web con una serie de preguntas y un listado de direcciones de Internet en las que los alumnos han de buscar las respuestas. Al final se debe incluir la gran pregunta, cuya respuesta no aparece directamente en las páginas web visitadas.

Las principales características de los cazatesoros son;

1. Son fáciles de crear.
2. Las búsquedas interactivas que deben realizar los alumnos son divertidas y formativas.
3. Pueden implicar cualquier área curricular de forma simultánea.
4. Sirven para consolidar los conocimientos que queremos que tengan los alumnos acerca de un tema.
5. Ofrecen a los alumnos conocimientos tecnológicos.
6. Se pueden utilizar como actividades que impliquen a toda la clase, en grupos o de manera individual.

Respecto al diseño y estructura del cazatesoros debe ser de la siguiente manera:

1. Introducción: Se proporciona al alumno la información inicial de la actividad y en ella además se describen las tareas y las instrucciones para llevarla a cabo.
2. Preguntas: Se realizara un listado de preguntas a contestar, dependiendo de la edad de los alumnos las preguntas pueden ser directas o preguntas que incluyan actividades más complejas.
3. Recursos: en este apartado se facilitara una lista de sitios web que el profesor haya localizado para ayudar a los alumnos en la búsqueda de las respuestas.
4. La gran pregunta: Se deberá incluir una pregunta final, global cuya respuesta no se encuentre directamente en ninguna página de la lista de recursos.
5. Evaluación: Describir que se ha aprendido y como se va a evaluar lo aprendido.

El otro concepto a través del que se busca y se selecciona la información son las MiniQuest; estas están inspiradas en el concepto de las WebQuests, de manera que las MiniQuest son módulos de instrucción en línea diseñadas por profesores dirigidas hacia sus alumnos, promueven el pensamiento crítico además de la construcción del conocimiento.

Una MiniQuest puede ser diseñada en unas tres o cuatro horas  por cualquier maestro que tenga alguna experiencia en el uso de Internet, están diseñadas para que los estudiantes las cubran en un tiempo máximo de dos clases, esto supone que sirven de gran ayuda ya que se pueden insertar en la programación de un curso.

A lo largo del tiempo se han desarrollado tres tipos de MiniQuest que son:

1. MiniQuest de descubrimiento: Se llevan a cabo al inicio de una unidad curricular y están diseñadas para presentar una unidad en concreto.
2. MiniQuest de exploración: Estas están diseñadas para aprender el contenido necesario respecto a una unidad didáctica.
3. MiniQuest de Culminación: Están diseñadas para llevarlas a cabo al final de la unidad curricular.

Respecto a su composición es similar a la del cazatesoros ya que se estructura de la siguiente manera:

1. El escenario
2. La tarea
3. El producto

Para finalizar, por todo lo expuesto anteriormente una de las causas que favorece la utilización del cazatesoros y las MiniQuest es que los profesores no tienen que dedicar tanto tiempo para desarrollar en el currículo una actividad de aprendizaje basada en la red.

Por estas razones, estas herramientas son consideradas como un punto lógico para los profesores que cuentan con diferentes niveles de habilidad para crear ambientes de aprendizaje en línea, además los docentes que manejen con asiduidad el mundo de Internet encontraran que estos instrumentos representan un modelo intuitivo y realizable y además les servirá de ayuda para la construcción de actividades de aprendizaje.

Los siguientes enlaces a las páginas interesantes proporcionadas, te permitirán profundizar más en los temas relacionados con el cazatesoros y las MiniQuest. 

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¿QUÉ ES UN PROYECTO COLABORATIVO?

 

Los proyectos colaborativos han demostrado ser una estrategia motivadora para los estudiantes, pero no solo motivadora sino que también han demostrado ser una estrategia innovadora en las formas de aplicarse en las aulas, apropiada para promover el uso efectivo de las nuevas tecnologías y articuladora de los estándares de las áreas básicas en las actividades de aula y las competencias para la vida.

Las diferentes características que integran estos proyectos colaborativos pueden ser:

1.      Integran un gran número de actividades de aprendizaje que promueven en los estudiantes el desarrollo de competencias actitudinales frente a las competencias cognitivas y las competencias procedimentales.

2.      La finalidad de estos proyectos es aportar a la renovación pedagógica en las instituciones educativas, dando sentido al aprendizaje, promover la indagación y la investigación y el uso efectivo y eficiente de recursos y las TIC.

3.      Promueven el trabajo tanto entre estudiantes de un mismo, entre instituciones y docentes.

4.      Potencian el uso de las tecnologías aplicándolas de manera transversal en las siguientes actividades.

5.      Se establecen relaciones entre docentes y discentes a través de múltiples medios, favoreciendo el concepto de colaboración e interacción.

Los proyectos colaborativos atienden principalmente a tres dimensiones:

• Dimensión Interna: Se intenta concretar una experiencia de aprendizaje a través de la participación de los estudiantes y los maestros en su desarrollo.

• Dimensión Externa: Nos permite establecer una comunicación con la realidad, otras culturas y lenguajes promoviendo una continua interacción entre espacios virtuales y reales.

• Dimensión Educativa: En esta dimensión se retoma el concepto de aprendizaje significativo, es decir el dominio del proyecto atiende necesidades de formación y aprendizaje a través de su propia ejecución.

En este caso nos vamos a centrar en eTwinning, dicho programa es una iniciativa de la Comisión Europea encaminada a promover el establecimiento de herramientas escolares y el desarrollo de proyectos de colaboración a través de Internet entre dos o más centros escolares de países europeos diferentes sobre cualquier tema del ámbito escolar acordado.

eTwinning está dirigido a todos los niveles educativos, exceptuando la universidad. Todas las áreas, materias y familias participantes de la educación infantil, Primaria y Secundaria tienen cabida en eTwinning, así como las enseñanzas de régimen especial. Los idiomas con los que se trabaja son elegidos por los socios, el número de países de pleno derecho que forman parte de eTwinning son treinta y tres países.

Un proyecto eTwinning es un trabajo de colaboración entre dos o más centros escolares europeos de países diferentes sobre un tema que se ha acordado previamente. La colaboración se lleva a cabo a través de una plataforma en Internet y del uso de otras herramientas TIC.

Los que se encargan de acordar la temática son los profesores fundadores del proyecto, acuerdan también la duración del mismo, los alumnos con los que van a trabajar dicho proyecto, el idioma de trabajo, las herramientas TIC a utilizar etc. Desde que un profesor entra en contacto con eTwinning, hasta que concluye el proyecto debe de ir completando una serie de fases, con herramientas y utilidades que tienen distintas funciones y niveles de privacidad.

Para llevar a cabo un proyecto en eTwinning, como se ha dicho anteriormente hay que completar unas fases, concretamente tres fases.

1.      Entrar en contacto con eTwinning a través de los portales tanto el español como el europeo.

2.      Los usuarios se deben registrar en eTwinning proporcionado algunos datos personales y los centros de trabajo.

3.      Una vez, que tienes a alguien con quien deseas realizar el proyecto, el siguiente paso es registrar el proyecto.

eTwinning se estructura en torno a tres ejes fundamentales que están estrechamente relacionados; la dimensión europea, el uso de las TIC y trabajo en colaboración.

Respecto a las características de dicho proyecto, dos de las más valoradas son la ausencia de requisitos burocráticos y la flexibilidad, además los documentos administrativos que hay que rellenar se hacen en línea, otra de las características es que eTwinning no está sujeto a convocatorias ni plazos esto es lo que confiere al programa la flexibilidad por lo tanto el proyecto puede iniciarse en cualquier momento y la duración es la que los profesores acuerden, su plan inicial es reversible ya que una vez puesto el proyecto en marcha los profesores pueden decidir cerrarlo antes o prolongarlo en el tiempo, aceptar nuevos socios etc.

Para finalizar todos los tipos de proyectos son aceptables en eTwinning, de esta manera podemos encontrar proyectos en los que está implicada una sola área o todo el currículo, temas transversales etc. Por otro lado en los proyectos se pueden implicar profesores con sus grupos de alumnos o solo profesores.

En definitiva todas las posibilidades tienen cabida en eTwinning. Dentro de un mismo centro, pueden implicarse en el proyecto docentes de un mismo departamento o ciclo didáctico, o de varios, constituyendo un equipo de centro que potencie así la interdisciplinariedad de los proyectos.

A continuación os facilito, la entrada a dos enlaces en red, el primero de ellos ofrece más información para ampliar el concepto de los proyectos colaborativos y el segundo enlace ofrece información más concreta sobre algún proyecto colaborativo.

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EVALUACIÓN MULTIMEDIA APLICACIÓN DE FANTASMIN

                             

La aplicación de Fantasmín es un contenedor de actividades. Se puede hallar en la página web siguiente: maestroselectrónicos.blogspot.com.es.

A continuación vamos a proceder a la evaluación de la aplicación siguiendo un orden.

A) En primer lugar se evalúa la interface:

1.- El principio de uniformidad posee un nivel alto. El diseño y la estructura están  bien organizados. Los botones de acción se reconocen fácilmente, están en el mismo lugar en todas las pantallas. El aspecto gráfico y estético de la aplicación se mantiene uniforme y no existen cambios excesivos de colores, de sonidos, etc.  

2.- El principio multicanal. Dentro de este se analiza el texto, el sonido y la imagen:

• En cuanto al texto, en este caso no existe. Esto es positivo para los niños ya que pueden utilizar la aplicación sin ningún tipo de inconveniente escuchando lo que se les dice sin tener que leer.

• El sonido es claro, permite al niño entender todo lo que escucha para poder jugar con facilidad. Por tanto, el nivel es alto.

• El nivel de la imagen es alto. Se caracteriza por ser sencilla y llamativa. De esta manera, se pretende llamar la atención de los niños para que se interesen y motiven por el contenido. Al pulsar una imagen, se cambia el color, se identifica sin problemas.

• El mensaje llega al usuario por diferentes canales. Esto ocurre, por ejemplo, cuando a través del avatar fantasmín nos llega la imagen que aparece en la pantalla por medio del sonido. Esto es importante para que los niños comprendan lo que está pasando en todo momento. La imagen y sonido están perfectamente sincronizados.

3.- El principio de motivación. Durante toda la aplicación se capta la atención del usuario al mismo tiempo que se le motiva. La información que se presenta es importante y está bien organizada. Las distintas pantallas requieren la actividad continua del usuario. Se llega a establecer un vínculo afectivo con la aplicación. Por todo ello, el nivel de motivación es alto.

B) En segundo lugar pasamos a la evaluación de la navegación:

1.- El tipo de navegación que se representa es la jerárquica.

2.- El principio de libertad posee un nivel medio. Se diferencia bien lo que se va realizando con lo que queda por hacer. Al usuario le permite elegir el lugar hacia donde se quiere dirigir. Al pasar por las distintas pantallas se van cubriendo los objetivos propuestos.

C) En tercer lugar se procede a la valoración de la interactividad:

1.- El nivel de interactividad es medio. La aplicación presenta información, plantea interrogantes y evalúa cualitativamente al usuario. Las opciones de elección por parte del usuario son limitadas.

2.- Por último se destaca el principio de interactividad con un nivel alto. Se trata de una aplicación adecuada para los niños de 3 a 6 años. El usuario puede decidir lo que quiere hacer en las diferentes pantallas, a la vez que aprende. La aplicación es fácil de manejar y de entender para los niños.

TECNOLOGÍAS EN LAS AULAS

                      

La educación audiovisual surgió como disciplina en la década de 1920, debido a los avances de la cinematografía, los profesores y educadores comenzaron a utilizar materiales audiovisuales como una ayuda para hacer llegar a los estudiantes de una forma más compleja las enseñanzas más complejas y abstractas. Fue a finales de la década de 1940 cuando la UNESCO decidió impulsar la educación audiovisual en todo el mundo.

Los medios audiovisuales son unos de los medios más importantes dentro del ámbito educativo, tratándolos tanto desde el punto de vista de la enseñanza como del aprendizaje.

Estos medios sirven para potenciar los procesos comunicativos, y además son muchos los maestros que desean la utilización de los materiales audiovisuales dentro de la educación.

Hoy en día no son muchos los medios utilizados todavía dentro de la educación, los más comunes son la televisión, el DVD, la PDI etc. Pero son bastantes los que todavía no son utilizados, bien puede ser por desconocimiento o por no contar con la posibilidad de tenerlos por motivos económicos entre otros. Una de las razones por las que no se invierte dinero en estos medios es porque hoy en día mucha gente los considera innecesarios y esto es debido al gran desconocimiento de estos medios hoy en día tan avanzados. Es más con la ayuda de los medios audiovisuales podemos acercar a los niños hacia lugares que son inalcanzables de otra manera.

En la educación infantil los medios audiovisuales tienen gran aplicación al igual que en el resto de las etapas educativas, pero nos vamos a centrar en la etapa de educación infantil.

Con la ayuda de los medios audiovisuales, los maestros pueden enseñar a los alumnos temas, paisajes aunque como he dicho antes no estén al alcance de los mismos. El uso de los medios audiovisuales como herramienta en la enseñanza y el aprendizaje tiene sus ventajas y sus desventajas, algunas de las ventajas pueden ser:

• El uso de los medios audiovisuales permite a los docentes ofrecer de manera novedosa y atractiva el contenido a aprender.
• El uso de estos medios permite abarcar los diferentes estilos de aprendizaje.
• La preparación de una clase se vuelve práctica y divertida.
• La exposición del contenido de la materia a exponer se vuelve más completa.

Algunas de las desventajas de la utilización de estos medios en las aulas son:

• El docente puede perder el interés por mejorar su práctica y su tarea como investigador.
• Como hemos dicho anteriormente, que no todos los medios audiovisuales están al alcance de todas las escuelas.
• Estos medios son solo un apoyo para la enseñanza o el aprendizaje, cuando esto no logra comprenderse, el acercamiento entre el alumno y el docente se puede perder.

Por ejemplo el uso de diapositivas en la educación infantil es importante ya que es una de las ayudas audiovisuales que más utilizan los profesores aunque sea solo para poner unas simples fotografías de unos paisajes. Sin embargo estas fotografías a los niños les sirven para introducirse en mundos imaginarios entre otras cosas. El radiocasete es otro medio de gran utilidad en las aulas de los más pequeños ya que a través de este los niños escuchan y aprenden canciones. La pizarra es el medio más utilizado sin lugar a dudas ya que a la mayoría de los niños les encanta escribir en ella, si se equivocan lo pueden borrar. Hoy en día ha sido una gran revolución la aparición de las pizarras digitales ya que a través de estas puedes realizar todo tipo de tareas, a los niños les encanta porque resulta muy novedoso y además se potencia a que los niños en algunas ocasiones estén más atentos. Por último otro recurso muy utilizado en las aulas es el uso de ordenadores y el acceso a Internet.

Estos son algunos de los medios audiovisuales más utilizados en las aulas, el aplicar estos medios en la educación no es cualquier simple hecho, sino el intentar que el niño se acerque al mundo de la tecnología de la manera más sencilla posible, pero no solo esto sino que con la ayuda de estos medios hay algunas destrezas de los niños que resultan mucho más fáciles de conseguir.

En conclusión podríamos señalar que los medios audiovisuales son necesarios dentro de nuestra sociedad, pero que el abuso de los mismo puede llegar a ser perjudicial en muchos aspectos de nuestra vida, se puede decir que en muchas ocasiones llega a bajar el índice de las relaciones interpersonales debido a que los medios audiovisuales sumergen a cada persona en su mundo, evadiéndose de los demás. 

Os facilito la entrada a dos enlaces en red, el primero de ellos trata sobre los medios audiovisuales como herramienta pedagógica y el segundo enlace tiene que ver con la evolución de algunos de los medios audiovisuales.

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¿JUGAR EN EL PARQUE CON LOS NIÑOS O VER LA TELEVISIÓN?

Respecto a la educación que proporcionamos a nuestros hijos siempre se han generado muchos debates sobre los diferentes temas pero sin duda el debate que más se ha generado es sobre el excesivo tiempo que pasan los niños frente al televisor, si es bueno o malo que permanezcan tanto tiempo sentados frente a este o si en el tiempo que están viendo la televisión están aprendiendo conceptos nuevos o ideas nuevas.

Este debate como he dicho anteriormente tiene muchos puntos a desarrollar, pero nos vamos a centrar en la cantidad de tiempo que un niño puede permanecer viendo la televisión y las consecuencias que puede acarrear ese hecho.

Hoy en día nuestros televisores ofrecen una gran variedad de programas a elegir, disponemos de muchos programas de carácter educativo o que ofrecen dibujos animados las 24 horas del día, por lo tanto si el niño desea ver la televisión tiene posibilidad de ello ya que puede ver dibujos acordes a su edad etc.

Para comenzar a desarrollar este artículo planteo una pregunta abierta ¿los padres que deben de hacer limitar las horas que sus hijos pueden estar viendo la televisión o directamente prohibir que vean la televisión?

Si bien, pienso que la posibilidad que se baraja acerca de la prohibición de la televisión es una medida en cierto modo un poco drástica ya que, no es malo que los niños vean en sus ratos libres algunos programas educativos porque se ha de comentar que muchos de los programas son educativos y que hay un gran número de canales infantiles por lo tanto que los niños vean estos programas en cierta medida no es malo.

En mi opinión antes de tomar una decisión tan drástica como puede ser la prohibición pienso que se pueden tomar otras alternativas en la que los padres deben intervenir para evitar problemas más graves. La primera solución puede consistir en realizar un mayor control sobre los distintos programas que ven los niños por ejemplo el encendido de la televisión que lo realice un adulto de esta manera el padre elegirá el programa que quiere que vea su hijo o que sea el niño el que le diga el programa que quiere ver pero en ningún caso cuando hablamos de niños bastante pequeños dejarles que manejen ellos el mando de la televisión, que el padre se preocupe por los intereses televisivos de sus hijos realizándole preguntas tipo “porque quieres ver esos dibujos, porque te gustan tanto esos dibujos etc. Pero también preguntas opuestas sobre aquellas cosas que el niño no desea ver como por ejemplo  porque no te gustan estos dibujos etc.” Otra opción para controlar a los niños puede ser que el adulto aconseje a los niños sobre los programas que debe ver y sobre los que no debe ver ofreciendo las causas sobre esa decisión. Todas estas medidas citadas anteriormente son para controlar lo que ven los niños.

Pero, una posible solución antes de la prohibición es que se limite a los niños el tiempo de visión de la televisión y en que periodos de tiempo se les permite verla. Es decir  establecer horarios, como por ejemplo se le permita que vea la tele todos los días media hora después de cenar o después de hacer los deberes o mientras se merienda que es un periodo de quince minutos, debido a esto el niño que es conocedor de estas normas sabe que solo puede ver la tele durante esos tiempos, a no ser que sea un día especial y sus padres se lo permitan pero sabe que como normal general solo la puede ver a esas horas.

Con estas soluciones evitamos que los niños se pasen como hemos dicho en varias ocasiones anteriormente horas y horas pegados al televisor ya que si no se toman algunas de estas medidas los niños se pasarían un número indefinido de horas mirando  estas pantallas, además como sabemos el que los niños pasen mucho tiempo sentados no es bueno ya que se olvidan de realizar actividades físico deportivas, no se relacionan con personas de su misma edad etc.

Para finalizar se debe hacer un uso correcto de ellas ya que no todos los programas de la categoría educativa son malos, aun así se debe potenciar por parte de los adultos que los niños jueguen más al aire libre, se relacionen con otros niños ya que el que establezcan relaciones con otros niños es bueno para el desarrollo ya que esto les proporcionará más cosas que el estar viendo la televisión en un sofá sentados.

Pongo a vuestra disposición dos enlaces a diferentes páginas web bastante interesantes, el primero trata sobre cuánto tiempo deben de ver los niños la televisión y el segundo sobre los efectos que puede tener la televisión en los niños. 

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MÁS PROGRAMAS EDUCATIVOS Y NO TANTA "TELEBASURA"

En nuestro día a día estamos hartos a poner nombres a las cosas, y uno de los nombres que ponemos a los programas que se emiten en televisión es el de “telebasura”, este término lo utilizamos para definir una forma de hacer televisión caracterizada por la utilización del morbo, el sensacionalismo y el escándalo entre otras como estrategias de atracción de la audiencia. 

Uno de los programas que actualmente se considera “telebasura” es Sálvame diario programa emitido por Telecinco en la franja horaria comprendida entre las cuatro de la tarde y las ocho horas.

Sálvame es considerado un programa telebasura entre otras cosas  por la dinámica y la metodología que lleva a cabo, es un programa en el que intentan dar noticias de gente que pertenece al mundo del famoseo, pero solo se quedan en el intento.

La metodología de este programa es muy clara y muy sencilla consiste básicamente en hablar de la vida de los demás, pero no solo de la gente famosa como he dicho antes sino hablar de las vidas privadas de los que trabajan en dicho programa. Ya que la mayor parte del tiempo se la pasan hablando de las vidas de los que trabajan en este.

Por supuesto que esto tiene una doble visión ya que si la metodología se ha basado en hablar de las vidas privadas de los miembros que componen dicho programa puede ser porque la audiencia aumenta considerablemente cada vez que se hable de la vida de estos, por eso quizá para mantenerse en lo más alto sea necesario esto. Ya que la otra visión debería ser la que se corresponde con una metodología tradicional al hablar de un programa de corazón.

Por eso Sálvame, es un programa totalmente diferente a otros programas de corazón, ha hecho una manera de ver y entender la televisión diferente ya que trabajan en base a los gustos de la gente, si cada vez que hay un enfrentamiento entre alguno de los colaboradores sube la audiencia, los días que no tengan ningún contenido interesante ellos mismos fuerzan ese enfrentamiento, por lo tanto,  “ellos se lo guisan ellos se lo comen”.

Por supuesto que este tipo de programas degrada el nivel educativo ya que en ellos solo se observan enfrentamientos, palabras malsonantes, faltas de respuesta y educación etc.

El intentar que los niños no tomen ejemplo de estas cosas, se puede solucionar con la colaboración de los padres ya que son estos los que deben controlar a sus hijos, o mejor dicho los que deben controlar los programas que ven o dejan de ver en este medio de comunicación, lo que pasa que los niños no tienen la culpa de que estos programas se emitan en franjas horarios infantiles, es decir, no tienen la culpa de que estos programas sean televisados en el rato en el cual los niños pueden estar viendo otro tipo de programas que les sirva para desarrollar su aprendizaje.

Por lo tanto considero que este tipo de programas, en concreto el Sálvame debería de ser emitido en una franja horaria diferente a la actual, ya que como he dicho en el párrafo anterior se emite durante unas horas en las cuales los niños suelen estar sentados frente al televisor. En cambio si se emitiera en una franja horaria mucho más tarde creo que este problema no existiría, aunque probablemente existiría otro, pero pienso que la solución más adecuada es esa ya que al emitir el programa más tarde el problema que tratábamos antes no existiría ya que los niños llegando una cierta hora no suelen ver en ningún caso la tele.

En mi opinión creo que esta sería la solución más adecuada ya que quitarlo del todo me parecería una postura bastante drástica, el programa por supuesto aporta un número mayor de cosas negativas que positivas, pero creo que una de las cosas positivas que aporta y que es la clave de su éxito es el entretenimiento que ofrece a cierto grupo de personas que por diferentes motivos personales, el tiempo que están viendo este programa están en parte evadidos de aquel problema que tanto les afecta o les preocupa.

Respecto a si la audiencia tiene o no la culpa de que se emitan este tipo de programas por supuesto que sí, ya que si no tuviera audiencia el programa no seguiría siendo emitido.

Así, que desde aquí, hago un llamamiento para que entre todos intentamos forzar la aparición de más programas que potencien la educación, pero no solo para los niños sino también para los adultos. 

Para finalizar os facilito la entrada a dos páginas interesantes que acercan más al concepto de “telebasura” y como este ha influido en la educación de los niños.

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